Bitácora: Miércoles 21 de diciembre del 2011

4° Clase

Bosquejan el diseño de la máscara

Actividad en la Clase:

Ya contando con la mayoría de los estudiantes a mi disposición, les entregué nuevamente las instrucciones de la actividad, la cual consiste en escoger en grupo de 4 a 5 estudiantes, uno de los estilos de máscaras vistas en la clase anterior (máscaras africanas, máscara del carnaval de la tirana, máscaras del carnaval de Venecia y máscaras japonesas del teatro Noh) y bosquejar individualmente un diseño personal y señalando los materiales reciclables a utilizar además de las dimensiones que deben ser correspondientes a las características reales de las máscara seleccionada. Para posteriormente decidir y escoger por la mejor, en forma grupal.

Exigencias Específicas y Sugerencias:

· Máscaras Africanas: Deben ser de gran tamaño (30 x 50 cm aprox.) en referencia a las características generales de las máscaras africanas originales, y decorada con materiales reciclables.

(“de gran tamaño” además, para equilibrar el grado de exigencia con respecto a las demás máscaras)

Como recomendación, utilizar como base cartón.

· Máscara del Carnaval de la Tirana: Asemejar cuernos y ojos característicos de este tipo de máscara, con elementos reciclables.

Recomendación para la base de la máscara “del Diablo”, aplicar papel picado con cola fría sobre un globo inflado previamente embadurnado en crema cosmética.

· Máscara del Carnaval de Venecia: De tamaño real y estilizada forma, decorada con materiales reciclables, recreando además la vestimenta de la cabeza hasta los hombros, también con elementos reciclables.

Como recomendación para la elaboración de la máscara, utilizar papel picado con cola fría sobre una máscara de yeso previamente embadurnada en crema cosmética, para luego desprender y decorar.

· Máscaras Japonesas del Teatro Noh: Máscara de tamaño real, realzando la expresión facial con materiales reciclables.

Recomendación para la base de la máscara, utilizar papel remojado en cola fría sobre un globo previamente recubierto con crema cosmética. Generando también con papel, los relieves del rostro como pómulos, nariz, etc.

Realidad Vivida:

Me pasé la clase completa monitoreando los grupos conformados, motivando e indicando requisitos faltantes en los bosquejos individuales.

Respecto a la motivación, logré advertir que ciertos estudiantes necesitan de la presencia constante del profesor para trabajar, ya que sólo con la indicación no hacen nada. Así que al advertirlo no me moví más del lado de ellos, hasta que terminaron completamente con el bosquejo individual, y todos los demás requerimientos.

Material de Apoyo:

Como hubieron algunos estudiantes que no asistieron a la primera clase explicativa de las máscaras del mundo. Seleccioné las imágenes más características de estas y las imprimí a color. (Idea que imité de la observación de la clase de mi compañera de Práctica).

Con estas impresiones, realicé pequeñas charlas a los estudiantes que por diversos motivos no asistieron a la sala audiovisual, además de aclarar los requisitos específicos de la elaboración de las máscaras, aun en boceto.

Fue tanto lo que ayudó la impresión de las imágenes a dirigir el rumbo de la actividad, que los estudiantes acudían a fotografiarlas con sus celulares, para tenerlas como referencia para sus bocetos.

Bosquejos Hechos y seleccionados por los Estudiantes:

Muchos de estos trabajos cuentan con información anexa al reverso de la hoja, que no consideré necesario publicar.

Grupo1